La Educación en un mundo que no se detiene

La Educación, un concepto tan hablado, utilizado, pero tan dejado, así como si se entregara a su destino desenvolverse por sí sola, o sencillamente se pensara como un sistema al que no es necesario hacer reparaciones, bastando que se construyan los cimientos de este edificio y que el resto se agregue naturalmente con el transcurrir del tiempo. Sin embargo, así como el tiempo no es estático, sino dinámico, la educación no se queda al margen, es más, los cambios más evidentes que ocurren en la sociedad tienen su espejo en el desarrollo de la educación. Tal es el caso del sistema educativo de nuestro país, el cual sufrió constantes cambios importantes. Centrémonos en el tiempo más reciente.

Tras el comienzo de la dictadura militar, la educación se consideró tal como mencioné al comienzo de este trabajo; no era tema relevante. Mas al transcurrir el tiempo, se llevaron a cabo algunas modificaciones para cambiar algunas cosas que apuntaban a reflejar la ideología imperante en el conocimiento a adquirir por los estudiantes. Estas modificaciones fueron principalmente la supresión de una enseñanza dialógica, es decir, las clases fueron verticales, el profesor dictaba contenidos sin dar cabida a la reflexión, a la problematización, al debate (de acuerdo a esto, también se suprimió por ejemplo, toda materia que diera cuenta del anterior gobierno; historia, filosofía, política que sustentase la ideología socialista)También se cambiaron los contenidos curriculares, logrando que fuera más eficiente y comprimida en vez de hacerla más profunda y extensa. Esto significó que el currículo fuera más superficial y también significó una reducción en las horas de clases. Otra modificación importante se logró de forma "póstuma", ya que sólo en el día anterior al término del gobierno militar se instauró la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza (LOCE), la cual amarró las intenciones de ese gobierno por en años posteriores.

Estas modificaciones, tras el fin del régimen fueron poco a poco insertándose como una espina que clavaba más y más a medida que transcurría el tiempo, por lo cual fue necesario en el momento preciso una reforma en la educación, cuyo fin fue renovar los contenidos de acuerdo a los cambios socioculturales experimentado en el último tiempo, enriquecer y profundizar, “cientifizar” el currículum y agregar en éste nociones omitidas en tiempos anteriores, como los valores democráticos, los derechos de las personas, etc. dirigiéndose a una educación más social. Esto se materializó a fines de los 90’, cuando se hace la reforma curricular para la educación básica en 1996 y a la educación media en 1998, entre otras.

Pero, a pesar de que esta reforma cambió bastante el modelo que había imperado por aproximadamente 20 años en el país, evidentemente que el paso de los años hace necesaria una nueva actualización. Las nuevas demandas permanecen hasta la actualidad, teniendo siempre presente que la LOCE sigue siendo una espina que está enterrándose aun más desde su comienzo, por ende la urgencia de nuevos cambios sigue latente, especialmente después de la “Revolución Pingüina”, que encendió el fuego de dicha necesidad. Esta está en desarrollo actualmente, por lo cual se ha formulado una propuesta recientemente que reforma el currículum actual en todos los subsectores escolares.

Puntualmente en el subsector que nos interesa, esta propuesta se ciñe en una serie puntos, entre los más importantes están: el reemplazo de la asignatura de “Comprensión del medio natural, social y cultural” que se imparte en la enseñanza básica, por las asignaturas segregados de “Ciencias Naturales” y el de “Historia, Geografía y Ciencias Sociales” con el fin de darle más profundidad y amplitud a ambas ramas por separado, desde el primer nivel básico. También, la ampliación de contenidos en Ciencias Sociales entre primer y cuarto año medio, el cual se encuentra muy reducido en la actualidad. Además, esta reforma considera una profundización en el área de Geografía desde el primer año básico, dejando atrás su encasillamiento en primer año medio.

Si reflexionamos, más allá de la historización de los cambios que se han hecho y de los que se están planteando actualmente, en cuanto a como y qué objetivos nos mueven cada día en nuestra tarea como profesionales de la educación, considero que la planificación docente no debería ser de modo alguno un modelo que posibilite un discurso monofónico, es decir, que se considere solamente la voz de una sola posición (en este caso la del profesor, que tradicionalmente “tiene la razón”), sino debe facilitar el aprendizaje mutuo, que se logre mediante un intercambio de conocimientos que verdaderamente una de las partes no tiene y que necesita, mientras que con la otra sucede lo mismo.

Tomando el texto “El ABC de la Tarea Docente”, la educación, el proceso de enseñanza – aprendizaje, deben ser integrados. Aunque puedan ser estudiados por separado, si se quiere lograr un aprendizaje significativo para docente y discente deben ser procesos que se desarrollen de forma yuxtapuesta y unida.
Para ser claro: no basta con saber si es el profesor quien desarrolla una buena clase, en la cual utilice buenos recursos para lograr el fin de enseñar bien y además no basta con trabajar sobre los estudiantes, si éstos están insertos en determinado contexto que les imposibilite aprender debido a alguna carencia, algo afín a eso; sino que es preciso estudiar estos fenómenos de forma integrada, como lo sería trabajar con un curso completo, sintiendo el ambiente de la sala de clases, la relación inmediata entre el profesor y sus estudiantes, la forma en que se dan a conocer los contenidos, las formas de participación que se desarrollen dentro de la clase, etc.

Teniendo presente esto de la integración, considero que la planificación debe reflejar los cambios que en nuestra sociedad acontecen, de modo que si ahora los actores sociales requerimos una mayor relación interpersonal, es preciso que se den las condiciones señaladas anteriormente. La sociedad, como hemos visto ahora, es tan dinámica como nuestras vidas, requiere que los patrones que rigen nuestras normas, nuestros modos de vida, de concebir el mundo sean tan flexibles como para dar cabida a los constantes cambios.

Los Sueños como Deuda Placentera

“Me pregunto qué negocio es éste
en que hasta el deseo es un consumo.
¿Qué me haré cuando facture el sol?
Pero vuelvo siempre el rostro al este
y me ordeno un nuevo desayuno,
a pesar del costo del amor.”

Fragmento de “Paladar”
Silvio Rodríguez.


Desde tiempos pretéritos el hombre lucha por algo que lleva tan dentro de sí como lo es el llegar a ser libre, es algo que por naturaleza tiene y que nunca nada ni nadie le puede quitar. El hombre actual aprendió de las grandes hazañas de pueblos oprimidos que se levantaron contra el régimen despótico que los sometía, de los grandes movimientos obreros que hicieron de chispas revoluciones que cambiaron la historia mundial. Mas, a pesar de que en el mundo occidental de hoy se sienten aires de libertad personal, en donde cada uno podría ser lo que quiere ser, de ve envuelto cada vez más en otro tipo de sometimiento, que no es demostrado con castigos físicos ni represivos como sucedía antes, sino que envuelve tan suavemente y cuando siente ganas de salir, se aprieta fuertemente contra él, impidiéndole regresar a la sana pero sudorosa vida. Esta “nueva esclavitud”, visto de este modo en el libro “El Consumo me Consume”, es el consumismo. Sin embargo, ¿Podemos sentir que somos felices si podemos alcanzar lo que queremos, aunque asumamos las consecuencias y esto nos cueste mucho más de lo que pensamos?

Se sabe que el plan económico imperante en gran parte de nuestro planeta y en nuestro país, el conocido sistema neoliberal, ha producido cambios sustanciales en la economía nacional e internacional, como por ejemplo el intercambio comercial fluido entre las naciones y el aumento de poder de las empresas privadas, lo que ha producido un ingreso importante de dineros en países que están en vías de desarrollo, como son los países latinoamericanos y por ende (se ha generado) un ambiente de estabilidad. Reflejo de esta situación es que aparecen nuevos productos, nuevas tecnologías, venidas desde los países industrializados como Japón, China y Estados Unidos, que hasta hace unos años eran tan inalcanzables por su valor, como cuando aparecieron los primeros teléfonos celulares; lo que al principio tener uno era evidente signo de riqueza, actualmente el que no tiene un teléfono celular es prácticamente un completo aislado del mundo.

Podemos decir que la modernidad produjo en la población chilena un afán de surgir a un ritmo mucho más rápido de lo que se pudo imaginar, porque lo que antes estuvo sólo al alcance de la clase pudiente está ahora cada vez más a accesible para todos. Pero no fue en la mayoría de los casos en que se mejoraron los ingresos de los asalariados, sino que con empresas dedicadas al préstamo de dinero se respaldaron la mayoría de éstos y así se les abrieron las puertas en todas esas tiendas donde antes sólo debían conformarse con mirar las vitrinas. Lo que no se adoptó con certeza fueron las reglas que estas empresas les imponían a quienes se atrevieran a confiar en sus servicios. No iban a regalar su dinero a la gente, sino que se les prestaría un monto determinado que poco a poco, mes a mes deberían ir devolviendo, con un porcentaje de interés tan pequeño en un principio, pero que a fin de cuentas termina por ser una cantidad que no dimensiona en el momento mismo, pero creo que se debe dar una cosa por otra, porque sin este acceso a todo, la gente no tendría la estima suficiente para concretar los sueños que desearon hacer realidad.

Pondré por ejemplo un caso muy cercano a mí. Tengo un tío que siempre soñó con tener su casa propia, pero durante muchos años permaneció tal como era, un simple sueño. El poco dinero que ganaba trabajando primero como auxiliar de un colegio, después como obrero de construcciones viales y un sin fin de otros oficios más, iban directo al cuidado de sus tres hijos que ya en ese entonces carecían de la presencia materna, porque ella falleció joven. Sin embargo, su sueño permanecía allí y una vez que logró darle a sus hijos las herramientas para forjar sus vidas independientes se propuso juntar algo de dinero, pero lo que ganaba era aún insuficiente. De pronto apareció la posibilidad más inmediata de ver concretado su sueño. Estudió cada una de todas las posibilidades que le daba el mercado para poder conseguir el crédito más conveniente y, finalmente, lo consiguió: compró la casa que deseaba tener desde hace mucho tiempo. A pesar de que el crédito lo amarró hasta 20 años después de la adquisición de éste, él siente que su vida ya está plenamente realizada.

Haciendo una evaluación final del tema tratado, creo que debemos ser siempre optimistas y no hacernos problemas con lo que nos obstaculiza el camino al alcance de nuestros ideales. Debemos franquear todas esas barreras y asimilar todas esas experiencias que en el futuro serán bien aplicadas, debemos ver el lado positivo del consumo y no quedarnos con el trago amargo. Realmente, podemos surgir si así lo queremos.

Si bien es cierto que al abusar de todas estas facilidades simples de adquirir estamos cargando un peso insostenible, debemos ser concientes y cautelosos al momento de conocer las reglas del juego. Aunque la conocida frase “El dinero no hace la felicidad” nos suele convencer, no podemos negar que la posesión de éste significa la proyección de las metas a las que hemos querido llegar siempre y por ende, ser felices.




(Este, mi primer ensayo, es uno de los más significativos que conservo, puesto que fue el primero con buena nota que he escrito en mi vida. Sin embargo, si lo leo en las condiciones que estoy ahora, podría decir que tiene bastantes carencias, mas respeto la forma original del texto y no le hice mayores cambios [sólo un par de palabras y unas comas]).